Урок чтения в 3 классе Тема: Книга рассказывает о себе
.RU

Урок чтения в 3 классе Тема: Книга рассказывает о себе






Урок чтения в 3 классе

Тема: Книга рассказывает о себе.

Цель: Обобщение и систематизация знаний о составных частях книги.

Задачи:

1.Изготовить книгу-сборник по устному народному творчеству с соблюдением основных частей книги (прикнижная карточки, аннотация, иллюстрации, оглавление, обложка).

2.Развивать творческие способности, мышление, речь, умение работать в коллективе.

3.Воспитывать интерес к фольклору, традициям и обычаям русского народа.

Оборудование: для обучающихся — альбом, ножницы, клей, степлер, кисти, краски, фломастеры, произведения устного народного творчества, маркер; для учителя — иллюстрации дымковской игрушки, Городецкой росписи, хохломской росписи, таблички с терминами, таблички с этапами работы.

^ Ход урока


№ этапа урока


Содержание урока


Примечание

1.


2.

3.


4.


5.

6.


7.


8.



Организация класса на работу

1.1.Приветствие.

Сообщение темы и цели

2.1. Знакомство с этапами проектной деятельности:

1) Обдумывание проекта и составление плана (аналитики).

2) Разработка составных частей проекта (экспериментаторы).

3) Иллюстрирование (иллюстраторы).

4) Испытание (испытатели).

-Следуя этим этапам, вы будете создавать книгу по устному народному творчеству.

- Какие задачи поставите перед собой?

- Работать будем в группах. В каждой группе распределены роли: аналитики, экспериментаторы, иллюстраторы, испытатели.

^ Повторение ранее изученного материала

- Для проведения урока необходимы знания по литературному чтению и изобразительному искусству.

- Какие жанры фольклора знаете?

- С какими народными промыслами познакомились на уроках изобразительного искусства?

Подготовительный этап

4.1. Обдумывание проекта и составление плана.



- Что происходит в экспериментальной лаборатории?

- Какие действия выполняются на площадке «Сборка»?

- Что происходит на площадке испытателей?

Разработка составных частей проекта и иллюстрирование

5.1.Выбор содержания, формы.

-Какие предложения будут по содержанию? Какие жанры устного народного творчества предлагаете включить в сборник?

- Какие жанры наиболее уместны в сборнике? Почему?

- Какую форму выбрали? Почему? Каков будет внешний вид книги?

5.2. Части, разделы, оформление.

- Какие разделы будут в вашей книге?

- Как отметить в книге, если вы используете разные жанры фольклора?

-Какое оформление предлагаете?

- Какие варианты расположения на листе, формат, размер?

- Выбрать подходящий вариант, обосновать свой выбор.

5.3. Изготовление.

- Используя материалы, инструменты, которые лежат на столе, руководствуясь принятым решением, иллюстраторы воплощают замысел, готовят книгу-сборник. Экспериментаторы и аналитики дают рекомендации. Испытатели готовят презентацию книги.

- Какие удачные (неудачные) идеи были при изготовлении сборника.

- Почему ваша работа лучшая?

Испытание проекта

6.1. Рассказ о достоинствах или недостатках книги.

6.2. Ответы на вопросы присутствующих.

Самоанализ проектной деятельности

7.1. Аналитики высказывают своё мнение об уроке и работе. Что понравилось, и какие трудности были.

Итог урока

- Какое значение имеет ваш проект, ваша работа?


Этапы записаны на доске.


На доске три поля.

Экспериментаторы

Аналитики


Экспериментаторы

Аналитики

Иллюстраторы


Аналитики


Испытатели


Аналитики




^ Список литературы

1. Изобразительное искусство. 3 класс: поурочные планы по учебнику Н. А. Горяевой, Л. А. Неменской, А. С. Питерских (под ред. Б. М. Неменского) / авт.-сост. С. Б. Дроздова.— Волгоград: Учитель, 2005.

2. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Анализ урока в начальной школе: Практич. пособие для учителей начальных классов, методистов и руководителей учебных заведений, студентов пед. вузов.— Ростов-н/Д: Издательство «Учитель», 2006.

3. Проектная деятельность в начальной школе /авт.-сост. М. К. Господникова и др. — Волгоград: Учитель, 2008.

4. Рондели Л. Д. Народное декоративно-прикладное творчество: книга для учителя.— М.: Просвещение, 1984.


Урок чтения в 3 классе

Тема урока: Книга рассказывает о себе.

Цель: Обобщение и систематизация знаний о составных частях книги.

Задачи:

1.Изготовить книгу-сборник по устному народному творчеству с соблюдением основных частей книги (прикнижная карточки, аннотация, иллюстрации, оглавление, обложка).

2.Развивать творческие способности, мышление, речь, умение работать в коллективе.

3.Воспитывать интерес к фольклору, традициям и обычаям русского народа.

Оборудование: для обучающихся — альбом, ножницы, клей, степлер, кисти, краски, фломастеры, произведения устного народного творчества, маркер; для учителя — иллюстрации дымковской игрушки, Городецкой росписи, хохломской росписи, таблички с терминами, таблички с этапами работы.

^ Тип урока: урок-обобщение.

Вид урока: урок-проект.

Структура урока. Первый этап включает в себя организационный момент. На этом этапе дети знакомятся со спецификой проектной деятельности на данном уроке. В ходе чего происходит распределение детей на инициативные группы. Для создания оптимальных условий осуществления совместной деятельности необходимо детей пересадить в соответствии с образовавшимися группами. Состав групп следует продумать с учетом дифференцированного подхода. Наиболее сильные дети объединяются в группы «аналитиков» и «испытателей».

Второй этап направлен на формулирование темы и цели деятельности. Он строится по-разному, в зависимости от содержания урока.

Третий этап является подготовительным. В ходе его подготавливается общий план деятельности по разработке проекта. Третий этап необходим для определения основных разделов проекта. Следует уточнить, что в данном случае проект рассматривается как разработка определенной темы, результатом которой является определенный продукт: книга-сборник по устному народному творчеству. Определение разделов проекта проводилось в виде «мозгового штурма». Здесь важна роль аналитиков, которые корректируют предложения остальных детей.

Четвертый этап представляет собой этап собственно проектной деятельности. В ходе четвертого этапа осуществляется разработка основных разделов проекта. Работа проводится в группах. На четвертом этапе урока важно ролевое участие детей в проекте. Каждый ученик вносит свой вклад в соответствии с выбранной ролью. Начинают работу «экспериментаторы». Они выполняют наблюдения, позволяющие «аналитикам» сделать выводы и систематизировать их в виде схем. Наглядное подкрепление каждого раздела проекта осуществляют «иллюстраторы». За практическое применение, апробирование проекта отвечают «испытатели».

Пятый этап — это этап практического применения разработанного проекта. На этом этапе главная роль отводится «испытателям». Остальные участники следят за «работой» своей части проекта и при необходимости вносят коррективы.

Шестой этап представляет собой самоанализ проектной деятельности. Это в основном обучающий этап, в ходе которого дети анализируют положительные и отрицательные стороны своей деятельности.

Седьмой этап заключается в подведении итогов всей работы.

udk-656-v-o-bernackij-doktor-filosofskih-nauk-professor-a-a-golovin-doktor-medicinskih-nauk-professor.html
udk-658-64-obuchenie-osnovam-lichnoj-effektivnosti-pri-podgotovke-kadrov-dlya-industrii-turizma-bronnikova-evgeniya-mihajlovna-assistent-kafedri-menedzhment-na-predpriyatiyah-turizma-i-gostinichnogo-hozyajstva-embron-list-ru.html
udk-67408662818-g64-sherbakova-l-n-sh612-zashita-rastenij-ucheb-posobie-dlya-stud-uchrezhdenij-sred-prof.html
udk-681-053-obnaruzhenie-i-ustranenie-protivorechij-v-specifikaciyah-slozhnih-sistem1.html
udk-681-324.html
udk-681-51-52-62-505-519-711.html
  • exchangerate.bystrickaya.ru/deloproizvodstvo-v-uchebno-nauchnom-podrazdelenii-vuza-chast-17.html
  • occupation.bystrickaya.ru/obvinitelnoe-zaklyuchenie-po-ugolovnomu-delu-18432766-07-tom13-stranica-15.html
  • desk.bystrickaya.ru/opisanie-pedagogicheskogo-opita-v-forme-ipm.html
  • esse.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-obsuzhdena-na-zasedanii-kafedri-28-fevralya-2011-g-protokol-14.html
  • knowledge.bystrickaya.ru/novosibirskoe-farmacevticheskoe-uchilishe-spravochnik-po-fondam-novosibirskogo-gorodskogo-arhiva.html
  • klass.bystrickaya.ru/6-tipichnie-psihosomaticheskie-zabolevaniya-sledstviya-hronicheskoj-simpatikotonii-predislovie.html
  • tasks.bystrickaya.ru/23-zashita-ot-shuma-i-vibracii-uchebnoe-posobie-izdatelstvo-tpu-tomsk-2010.html
  • paragraf.bystrickaya.ru/zakonomerno-narastanie-interesa-k-osobennostyam-stroeniya-socialnomu-stranica-18.html
  • urok.bystrickaya.ru/programma-disciplini-organizaciya-i-tehnika-vneshnetorgovih-operacij-rekomenduetsya-dlya-napravleniya-podgotovki.html
  • zanyatie.bystrickaya.ru/ocenka-inzhenernoj-pozharnoj-i-himicheskoj-obstanovok-na-onh-mash-zavod.html
  • klass.bystrickaya.ru/62-sozdanie-programmi-redaktor-teksta-yazik-programmirovaniya-paskal.html
  • control.bystrickaya.ru/dmitrij-medvedev-protiv-inertnosti-kurskij-fss-organizoval-konsultacionnij-punkt-po-reforme-esn.html
  • ekzamen.bystrickaya.ru/sd04-strategicheskoe-upravlenie-personalom-programma-dlya-rukovodyashih-rabotnikov-shkol-gimnazij-liceev-po-napravleniyu.html
  • tests.bystrickaya.ru/mamandi-pn-der-bojinsha-memlekettk.html
  • essay.bystrickaya.ru/blok-proektirovaniya-obektov-svyazi-godovoj-otchet-predvaritelno-utverzhden-sovetom-direktorov-oao-vniist-18-maya.html
  • kontrolnaya.bystrickaya.ru/rebenok-iz-mnogodetnoj-semi-pogibshej-v-pozhare-pod-permyu-ostalsya-v-zhivih-gubernator-informacionnoe-agentstvo-interfaks-09032012.html
  • tasks.bystrickaya.ru/2-kupon-ezhekvartalnijotche-t-otkritoe-akcionernoe-obshestvo-obedinennie-mashinostroitelnie-zavodi-gruppa-uralmash-izhora.html
  • college.bystrickaya.ru/3-na-vostochnuyu-vershinu-mazeri-sovetskij-narod-rukovodimij-kommunisticheskoj-partiej-dobilsya-v-proshedshem-1952.html
  • essay.bystrickaya.ru/demokratizacii-informatizacii-tehnicheskogo-i-nauchnogo-progressa-proishodyashie-v-obshestve-diktuyut-neobhodimost-vzaimodejstviya-dou-s-drugimi-socialnimi-inst.html
  • abstract.bystrickaya.ru/32-sistema-svyazi-opovesheniya-i-informirovaniya-pri-ugroze-i-vozniknovenii-stihijnih-bedstvij.html
  • literature.bystrickaya.ru/bv-kristalnij-yum-nesterov-informacionnoe-obshestvo-informacionnaya-politika-pravovaya-informacionnaya-zashita.html
  • testyi.bystrickaya.ru/94chislennie-metodi-resheniya-differencialnih-uravnenij-pervogo-poryadka.html
  • ucheba.bystrickaya.ru/programma-kruzhka-literaturnogo-tvorchestva-v-8-klasse-33-chasa-poyasnitelnaya-zapiska.html
  • writing.bystrickaya.ru/audit-raschetov-s-postavshikami-i-pokupatelyami-chast-4.html
  • studies.bystrickaya.ru/albrecht-durer.html
  • turn.bystrickaya.ru/otchet-onormirovochnoj-praktike-na-aozt-tehnotkani-s-09-iyunya-1997-g-po-31-iyunya-1997-g-stranica-3.html
  • nauka.bystrickaya.ru/volshebnaya-sila-pejzazha-podgotovka-k-sochineniyu-opisaniyu-po-kartine-k-f-yuona-russkaya-zima-ligachevo.html
  • tests.bystrickaya.ru/m-n-kedrov-glavnij-redaktor-o-l-knipper-chehova-a-d-popov-e-e-severin-n-m-gorchakov-p-a-markov-v-n-prokofev-n-a-abalkin-n-n-chushkin-stranica-10.html
  • tests.bystrickaya.ru/konkurs-na-luchshuyu-rabotu-po-voprosam-izbiratelnogo-prava-i-izbiratelnogo-processa.html
  • learn.bystrickaya.ru/glava-3-znakomtes-vash-udivitelnij-mozg-gordon-draiden-dzhannett-voe.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/anatolij-azolskij-stranica-38.html
  • bukva.bystrickaya.ru/pogodina-olga-alekseevna-chuvashskij-gosudarstvennij-pedagogicheskij-universitet-im-i-ya-yakovleva-psihologo-pedagogicheskie.html
  • diploma.bystrickaya.ru/zhurnal-knizhnij-vestnik-yu-m-bogushevicha-istorii-izdaniya-strukture-roli-i-mestu-v-istorii-chast-4.html
  • vospitanie.bystrickaya.ru/zayavka-na-obuchenie-v-20122013-uchebnom-godu.html
  • report.bystrickaya.ru/iz-sbornika-vadima-viktorovicha-erlihmana-praviteli-mira-hronologichesko-genealogicheskie-tablici-po-vsemirnoj-istorii-v-4-tt-stranica-10.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.